Competência 5 ENEM: Proposta de Intervenção com os 5 Elementos

O que a Competência 5 avalia?

A Competência 5 mede a proposta de intervenção para o problema discutido no texto. Ela vale até 200 pontos e aparece, em geral, na conclusão. Não basta dizer que “é preciso conscientizar a sociedade”. O corretor procura uma ação ligada ao que você desenvolveu, com quem executa, o que será feito, por qual meio, com que finalidade e com algum detalhe que mostre viabilidade.

Uma redação pode ter tese clara e repertório bom e ainda perder muitos pontos na Competência 5 se a conclusão só resume. O fechamento precisa resolver, de forma concreta e respeitosa aos direitos humanos, o problema anunciado na introdução.

Os cinco elementos da proposta

• Agente: quem executa. Prefira uma instituição identificável, como o Ministério da Educação, uma secretaria municipal, o Ministério Público ou uma organização com função pública clara.
• Ação: o verbo concreto. Criar, fiscalizar, ampliar, capacitar e regulamentar são mais precisos do que “melhorar” ou “conscientizar”.
• Meio: o instrumento. Pode ser uma lei, um programa escolar, uma campanha em canal específico, uma parceria ou uma verba destinada.
• Finalidade: o efeito esperado, conectado ao problema do texto.
• Detalhamento: um dado de execução, como público-alvo, periodicidade, formação de professores ou meta de acompanhamento.

Esses elementos podem caber em um ou dois períodos. O que importa é que estejam articulados, não listados como tópicos soltos.

Exemplo fraco e exemplo completo

Fraco: “Portanto, o governo deve conscientizar a população para que o problema acabe.” Não há meio, público nem ligação com uma causa específica.

Mais completo, no tema da desinformação: “Diante disso, o Ministério da Educação, em parceria com as secretarias estaduais, deve incluir módulos de checagem de fontes na formação continuada de professores do ensino médio, com material didático revisado a cada semestre, a fim de reduzir a circulação acrítica de conteúdos falsos entre estudantes.”

Nesse trecho aparecem agente, ação, meio, detalhe e finalidade. A proposta conversa com um eixo escolar, então o desenvolvimento precisa ter tratado a escola — não apenas “as redes sociais em geral”.

A proposta tem de nascer do texto

Se o primeiro desenvolvimento explica a falta de letramento digital e o segundo explica a lógica de engajamento das plataformas, a conclusão pode ter duas ações curtas ou uma ação que ataque a causa principal. O erro comum é desenvolver desigualdade escolar e concluir com uma campanha genérica de televisão.

Antes de redigir a conclusão, releia os tópicos frasais. A intervenção deve atingir a mesma cadeia causal. Para organizar os parágrafos anteriores, use o guia de Competência 3 e o de introdução.

Direitos humanos não são um detalhe

Proposta que desrespeita direitos humanos pode zerar a Competência 5, mesmo com os cinco elementos preenchidos. Fuja de soluções que excluam grupos, defendam violência, vigilância abusiva ou punição sem base legal. O caminho seguro é ampliar acesso, proteger dignidade e atribuir a ação a um agente legítimo.

Leia também direitos humanos na redação.

Como distribuir a conclusão

1. Uma frase retoma o problema, sem copiar a introdução.
2. O período seguinte apresenta agente, ação e meio.
3. O fechamento traz finalidade e detalhe.

Se o tema tiver duas causas muito diferentes, você pode propor duas ações curtas, desde que cada uma tenha agente e meio. Evite três propostas vagas: profundidade vale mais do que quantidade.

Treino de 15 minutos

Escolha um tema e escreva apenas a conclusão. Depois, sublinhe com cores diferentes agente, ação, meio, finalidade e detalhe. Se faltar uma cor, reescreva o período. Repita com outro tema no dia seguinte. Quando a estrutura ficar automática, encaixe a conclusão numa redação completa e confira se ela responde aos dois desenvolvimentos.

Corrija o texto em /minha-redacao e compare só a Competência 5 ao longo de quatro redações. Modelos adicionais estão em proposta de intervenção.

O que costuma derrubar a nota, faixa a faixa

Na faixa mais baixa, a conclusão só retoma a tese: “é fundamental resolver o problema”. Não há ação. Um degrau acima, aparece um agente vago, como “o governo” ou “a sociedade”, sem dizer o que será feito. No meio da escala, a ação existe, mas falta o meio ou a finalidade, e o corretor não consegue ver como a medida sai do papel.

Perto do topo, os elementos estão presentes e a perda vem de outro lugar: a proposta não conversa com os parágrafos, sugere exclusão de um grupo ou depende de um slogan. A nota alta pede especificidade e respeito. Não pede uma lei inventada com número de artigo.

Um jeito prático de subir de faixa é reescrever a mesma conclusão três vezes. Na primeira, force o agente institucional. Na segunda, acrescente o meio. Na terceira, ligue a finalidade a uma frase do desenvolvimento. Compare o tamanho: a versão boa cabe em quatro ou cinco linhas e ainda informa mais do que um parágrafo longo de apelo.

Dois fechamentos para o mesmo tema

Tema: o acesso desigual à saúde mental entre jovens. Desenvolvimento 1 trata da falta de profissionais na rede pública. Desenvolvimento 2 trata do estigma que atrasa a busca por ajuda.

Versão incompleta: “Portanto, é necessário que o governo invista em saúde mental e conscientize os jovens, para que todos tenham uma vida melhor.” Há intenção, mas não há programa, público nem efeito verificável.

Versão articulada: “Cabe ao Ministério da Saúde ampliar, nas unidades básicas, turnos de atendimento psicológico voltados a adolescentes, com encaminhamento escolar definido e meta semestral de cobertura, a fim de reduzir a espera que empurra o cuidado para a emergência. Paralelamente, as secretarias de educação devem incluir, na formação de professores, orientações para identificar sofrimento psíquico sem expor o estudante, combatendo o estigma que adia o pedido de ajuda.”

A segunda versão tem dois agentes porque o texto tinha duas causas. Cada ação tem meio e finalidade. Nenhuma delas pede “acabar com o problema”. As duas alteram uma etapa concreta da cadeia que você já explicou.

Se o tempo acabar, priorize uma proposta completa em vez de duas pela metade. O corretor avalia a qualidade do projeto, não a quantidade de verbos no último parágrafo.

Perguntas frequentes

A Competência 5 fica só na conclusão? Em geral, sim. Você pode antecipar uma ação no desenvolvimento, mas o conjunto dos elementos precisa estar claro no fechamento.

Posso usar “a sociedade” como agente? É fraco. “A sociedade” não executa política pública. Especifique uma instituição, um órgão ou uma parceria identificável.

Conscientizar zera a proposta? Não zera sozinho, mas sem canal, agente e efeito vira slogan. Se houver campanha, diga quem a faz, em que espaço e para qual público.

Preciso citar os cinco elementos com esses nomes? Não. O corretor reconhece a função de cada informação dentro das frases, não uma lista rotulada.